“互联网+”背景下新型职业农民群体终身学习现状及发展建议研究
|
摘要
新型职业农民,是随着我国城镇化进程的加快和乡村振兴战略的推进所出现的新兴社会群体。这一群体作为社会精细化分工的代表,其终身学习现状和诉求如何,信息技术所提供的学习资源和技术服务发挥着怎样的作用,如何进行改进其应用以构建符合群体特征的终身学习体系,是建设学习型社会不可忽视的重要内容。该文基于北京市新型职业农民的实证研究,应用文献分析法梳理当前该群体终身学习研究现状并分析其存在问题;在此基础上设计问卷开展调查,完成了对北京市三个区1000多名新型职业农民的问卷调查,分析这一群体在终身学习情况、设备拥有、技术使用、学习形式、困难问题、个人满意度及个人需求等多个方面的现状和诉求;基于问卷结果,研究提出了针对新型职业农民群体终身学习五项建议。该研究对于深入发挥信息技术在新型职业农民群体培育过程中的重要作用,有着一定的实践指导意义。
With the acceleration of urbanization and the application of educational informatization in China, the new professional peasant group is becoming a typical representative of the refined social division of labor. What kind of lifelong learning status is there, and what is the appeal, whether it adapts to the "Internet+" Time life learning requirements, especially the lack of research on the new professional farmer cultivation system under the influence of "Internet +". This has become an urgent problem to be solved in building a lifelong learning society. This study is based on the empirical study of new professional farmers in Beijing. Firstly, the literature analysis method is used to sort out the characteristics of lifelong learning of the group and its existing problems. Then the questionnaire is designed to conduct a survey and complete the questionnaire for more than 1000 new professional farmers in three regions of Beijing. The survey, through empirical research, found the status and appeals of this group in lifelong learning situation,influencing factors, near-term planning, satisfaction and individual needs. Based on the results of the questionnaire, the study proposes five development proposals for lifelong learning of new professional farmers.
With the acceleration of urbanization and the application of educational informatization in China, the new professional peasant group is becoming a typical representative of the refined social division of labor. What kind of lifelong learning status is there, and what is the appeal, whether it adapts to the "Internet+" Time life learning requirements, especially the lack of research on the new professional farmer cultivation system under the influence of "Internet +". This has become an urgent problem to be solved in building a lifelong learning society. This study is based on the empirical study of new professional farmers in Beijing. Firstly, the literature analysis method is used to sort out the characteristics of lifelong learning of the group and its existing problems. Then the questionnaire is designed to conduct a survey and complete the questionnaire for more than 1000 new professional farmers in three regions of Beijing. The survey, through empirical research, found the status and appeals of this group in lifelong learning situation,influencing factors, near-term planning, satisfaction and individual needs. Based on the results of the questionnaire, the study proposes five development proposals for lifelong learning of new professional farmers.
引文
[1][5]高向杰.日本终身学习质量保障机制研究及启示[J].中国电化教育,2017,(7):47-52.
[2]王晓晨,孙艺璇等.开放教育资源:共识、质疑及回应[J].中国电化教育,2017,(11):52-59.
[3]张伟远,傅璇卿.搭建终身学习立交桥的七大任务:基于香港的实践[J].中国远程教育,2013(10):5-10.
[4]詹青龙,李亚红等.学习型社区媒介环境的要素特质与学习方式[J].中国电化教育,2015,(6):47-50.
[6]习近平.十九大工作报告[DB/OL].http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm,2017-10-27.
[7]农办科[2012]56号文件,“农业部办公厅关于印发新型职业农民培育试点工作方案的通知”[Z].
[8]农科教发[2017]2号文件,“农业部关于印发‘十三五’全国新型职业农民培育发展规划》的通知”[Z].
[9]跨世纪青年农民科技培训工程启动温家宝要求精心组织,抓好试点,积累经验,取得实效[DB/OL].http://www.people.com.cn/rmrb/199907/19/newfiles/wzb_19990719001004_4.html,1999-07-19.
[10]农发[2006]1号文件,“农业部关于贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》的意见”[Z].
[11]习近平:九字定义新型职业农民[DB/OL].http://news.cctv.com/2017/04/13/ARTIv R6V1TPBoz Mq Il KZq GY8170413.shtml,2017-04-13.
[12]邓聿文.从传统农民到职业农民[J].科技信息,2003,(12):17-18.
[13]付景远.破解“职业农民建设难”的对策研究[J].农业经济,2005,(12):6-8.
[14]朱启臻.新型职业农民特征、地位与存在形式[J].农民科技培训,2013,(11):10-12.
[15]李慧静.现代农业发展中的职业农民培育研究[D].哈尔滨:东北林业大学,2015.
[16]任玉霜.基于新型农业经营主体的职业农民培育研究[D].长春:东北师范大学,2016.
[17]文军.大力培育新型职业农民[N].人民日报,2018-07-23(07).
[18]张虎,田茂峰.信度分析在调查问卷设计中的应用[J].统计与决策,2007,(21):25-27.
[19][35]李逸波,周瑾等.未来新型职业农民培育的需求与方向分析--基于我国新型职业农民培训需求调查[J].高等农业教育,2018,(3):119-123.
[20]钟扬,刘克勤.新型职业农民培育的调查与建议[J].成人教育,2018,38(10):53-58.
[21][34]姜海军.新型职业农民培育存在的问题及对策建议--以江苏省淮安市为例[J].当代继续教育,2017,35(5):12-17.
[22]李瑶.国(境)外农业教育体系新论--全国教育科学规划课题“新型职业农民教育培养重大问题研究”比较研究成果选介[J].职业技术教育,2017,38(15):31-34.
[23]丁红玲,郭晓珍.新型职业农民培育制度体系框架构建研究[J].中国成人教育,2018,(2):152-160.
[24]李娟梅.“田园综合体”发展背景下新型职业农民培育框架体系构建[J].继续教育研究,2018,(6):50-53.
[25]欧阳忠明,杨亚玉.新型职业农民的职业化学习图景叙事探究[J].现代远程教育研究,2017,(4):59-69.
[26]刘畅.新型职业农民“双创”能力培养路径探讨[J].中国成人教育,2018,(23):170-173.
[27][41]董香君.基于精准扶贫的新型职业农民培育路径探析[J].职业技术教育,2017,38(28):62-67.
[28]张水玲.基于农民需求的新型职业农民精准教育培训研究[J].成人教育,2017,37(05):40-43.
[29]马力.精准扶贫视角下淮安市新型职业农民培训研究[J].中国农村教育,2018(07):25-26.
[30]史明艳.国外远程教育应用于新型职业农民培养的价值及意义[J].继续教育研究,2017(05):111-113.
[31]张丽,王海丽.“互联网+”背景下聊城市新型职业农民创新创业培训路径设计[J].中国成人教育,2017,(15):157-160.
[32][37]樊筱.新型职业农民培训背景下农民培训多元需求研究[D].咸阳市:西北农林科技大学,2017.
[33][38]王弢,黄彦芳等.发展-需求视角下的北京地区新型职业农民培育研究[J].西北成人教育学院学报,2017,(5):21-26.
[36]鲁布碧,田书芹.新型职业农民培训经费补助的三种模式及其比较研究[J].成人教育,2018,38(8):53-55.
[39]孔明.2017年全国新型职业农民培育成效明显--15亿资金基本到位[DB/OL].http://country.cnr.cn/gundong/20171130/t20171130_524045382.shtml,2017-11-30.
[40]李波.在全国新型职业农民培育经验交流和信息化工作推进会上的讲话[J].农民科技培训,2018,(1):7-9.
(1)相关数据来自《2017年北京区域统计年鉴》。
[2]王晓晨,孙艺璇等.开放教育资源:共识、质疑及回应[J].中国电化教育,2017,(11):52-59.
[3]张伟远,傅璇卿.搭建终身学习立交桥的七大任务:基于香港的实践[J].中国远程教育,2013(10):5-10.
[4]詹青龙,李亚红等.学习型社区媒介环境的要素特质与学习方式[J].中国电化教育,2015,(6):47-50.
[6]习近平.十九大工作报告[DB/OL].http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm,2017-10-27.
[7]农办科[2012]56号文件,“农业部办公厅关于印发新型职业农民培育试点工作方案的通知”[Z].
[8]农科教发[2017]2号文件,“农业部关于印发‘十三五’全国新型职业农民培育发展规划》的通知”[Z].
[9]跨世纪青年农民科技培训工程启动温家宝要求精心组织,抓好试点,积累经验,取得实效[DB/OL].http://www.people.com.cn/rmrb/199907/19/newfiles/wzb_19990719001004_4.html,1999-07-19.
[10]农发[2006]1号文件,“农业部关于贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》的意见”[Z].
[11]习近平:九字定义新型职业农民[DB/OL].http://news.cctv.com/2017/04/13/ARTIv R6V1TPBoz Mq Il KZq GY8170413.shtml,2017-04-13.
[12]邓聿文.从传统农民到职业农民[J].科技信息,2003,(12):17-18.
[13]付景远.破解“职业农民建设难”的对策研究[J].农业经济,2005,(12):6-8.
[14]朱启臻.新型职业农民特征、地位与存在形式[J].农民科技培训,2013,(11):10-12.
[15]李慧静.现代农业发展中的职业农民培育研究[D].哈尔滨:东北林业大学,2015.
[16]任玉霜.基于新型农业经营主体的职业农民培育研究[D].长春:东北师范大学,2016.
[17]文军.大力培育新型职业农民[N].人民日报,2018-07-23(07).
[18]张虎,田茂峰.信度分析在调查问卷设计中的应用[J].统计与决策,2007,(21):25-27.
[19][35]李逸波,周瑾等.未来新型职业农民培育的需求与方向分析--基于我国新型职业农民培训需求调查[J].高等农业教育,2018,(3):119-123.
[20]钟扬,刘克勤.新型职业农民培育的调查与建议[J].成人教育,2018,38(10):53-58.
[21][34]姜海军.新型职业农民培育存在的问题及对策建议--以江苏省淮安市为例[J].当代继续教育,2017,35(5):12-17.
[22]李瑶.国(境)外农业教育体系新论--全国教育科学规划课题“新型职业农民教育培养重大问题研究”比较研究成果选介[J].职业技术教育,2017,38(15):31-34.
[23]丁红玲,郭晓珍.新型职业农民培育制度体系框架构建研究[J].中国成人教育,2018,(2):152-160.
[24]李娟梅.“田园综合体”发展背景下新型职业农民培育框架体系构建[J].继续教育研究,2018,(6):50-53.
[25]欧阳忠明,杨亚玉.新型职业农民的职业化学习图景叙事探究[J].现代远程教育研究,2017,(4):59-69.
[26]刘畅.新型职业农民“双创”能力培养路径探讨[J].中国成人教育,2018,(23):170-173.
[27][41]董香君.基于精准扶贫的新型职业农民培育路径探析[J].职业技术教育,2017,38(28):62-67.
[28]张水玲.基于农民需求的新型职业农民精准教育培训研究[J].成人教育,2017,37(05):40-43.
[29]马力.精准扶贫视角下淮安市新型职业农民培训研究[J].中国农村教育,2018(07):25-26.
[30]史明艳.国外远程教育应用于新型职业农民培养的价值及意义[J].继续教育研究,2017(05):111-113.
[31]张丽,王海丽.“互联网+”背景下聊城市新型职业农民创新创业培训路径设计[J].中国成人教育,2017,(15):157-160.
[32][37]樊筱.新型职业农民培训背景下农民培训多元需求研究[D].咸阳市:西北农林科技大学,2017.
[33][38]王弢,黄彦芳等.发展-需求视角下的北京地区新型职业农民培育研究[J].西北成人教育学院学报,2017,(5):21-26.
[36]鲁布碧,田书芹.新型职业农民培训经费补助的三种模式及其比较研究[J].成人教育,2018,38(8):53-55.
[39]孔明.2017年全国新型职业农民培育成效明显--15亿资金基本到位[DB/OL].http://country.cnr.cn/gundong/20171130/t20171130_524045382.shtml,2017-11-30.
[40]李波.在全国新型职业农民培育经验交流和信息化工作推进会上的讲话[J].农民科技培训,2018,(1):7-9.
(1)相关数据来自《2017年北京区域统计年鉴》。