构建我国特殊体育教育理论体系的初步探讨
|
摘要
从我国特殊体育教育理论自身发展和特殊体育教育改革实践的需要两个方面,论证了构建特殊体育教育理论体系的必要性;以马克思主义逻辑与历史相统一的原理为指导,探索性提出了包括特殊体育教育的价值论、特殊体育教育的方法论和特殊体育教育的发展论三部分构成的特殊体育教育理论体系框架.
The paper demonstrates the necessity of constructing the Special Physical Educational Theory System which is based on the self-development of Special Physical Educational Theory and the need of Special Physical Education reform practices.According to the principle of the unification between Marxism logic and history,it puts forward the Special Physical Educational theory system frame including the following three parts:the Special Physical Education value theory,method theory and development theory.
The paper demonstrates the necessity of constructing the Special Physical Educational Theory System which is based on the self-development of Special Physical Educational Theory and the need of Special Physical Education reform practices.According to the principle of the unification between Marxism logic and history,it puts forward the Special Physical Educational theory system frame including the following three parts:the Special Physical Education value theory,method theory and development theory.
引文
[1]刘清黎.体育教育学[M].北京:高等教育出版社,1994:352.
[2]何敏学,宋强.关于我国特殊教育学校体育改革的建议[J].体育学刊,2005,12(1):87-89.
[3]张秀玲,魏剑波.特殊教育学校体育研究现状综述[J].体育科技文献通报,2007,15(11):42-43,48.
[4]姚道迪,周坤.近30年我国特殊教育学校体育研究综述[J].学术研究周刊,2014(10):224.
[5]宋尽贤.第四届中国学校体育科学大会论文综述[J].中国学校体育,2007(7):12-14.
[6]万宇.2000-2013年我国部分高校硕博学位论文中残疾人体育研究述评[J].体育学刊,2014,21(4):66-70.
[7]熊文.体育社会科学理论和学科体系构建的若干基本问题[J].西安体育学院学报,2016,33(2):136-143.
[8]夏征农.辞海(1)[M].上海:上海辞书出版社,1999:689.
[9]盛永进.关于特殊教育研究哲学化的思考[J].中国特殊教育,2005(8):62-65.
[10]何敏学.特殊教育学校体育特点[J].体育学刊,2007,14(5):96-99.
[11]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].光明日报,2016-05-19(1).
[12]中共中央马恩列斯著作编译局马列部,教育部社会科学研究与思想政治工作司.马克思主义经典著作选读[M].北京:人民出版社,1999:304.
[13]王月胜.简析美国60年代课程改革失败的原因[J].外国教育研究,1996(1):32-35.
[14]沈小碚.对科学教育理论超前性的认识[J].教育科学研究,2002(3):18-19.
[15]中共中央马恩列斯著作编译局.马克思恩格斯全集:第19卷[M].北京:人民出版社,1963:406.
[16]王乐.科学价值问题研究---科学的价值中立、价值负载及其伦理反思[D].开封:河南大学,2008.
[17]朱志君.价值与价值评价:主客体关系的深层思考[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2003,26(1):1-6.
[18]中共中央马恩列斯著作编译局.列宁全集:第1卷[M].北京:人民出版社,1984:85.
[19]范仲阳.以人为本推动全面协调可持续发展---学习习近平总书记关于科学发展的重要论述[N].光明日报,2013-07-15(1).
[20]任琳.浅析马克思主义“逻辑与历史相统一”的原理及方法[J].哈尔滨市委党校学报,2012(3):7-11.
[21]文大稷.试论历史与逻辑相统一的方法[J].学校党建与思想教育,2012(12):90-92.
[22]张鹏举.马克思主义哲学意义上的认识规律[D].北京:中国人民大学,2006.
[2]何敏学,宋强.关于我国特殊教育学校体育改革的建议[J].体育学刊,2005,12(1):87-89.
[3]张秀玲,魏剑波.特殊教育学校体育研究现状综述[J].体育科技文献通报,2007,15(11):42-43,48.
[4]姚道迪,周坤.近30年我国特殊教育学校体育研究综述[J].学术研究周刊,2014(10):224.
[5]宋尽贤.第四届中国学校体育科学大会论文综述[J].中国学校体育,2007(7):12-14.
[6]万宇.2000-2013年我国部分高校硕博学位论文中残疾人体育研究述评[J].体育学刊,2014,21(4):66-70.
[7]熊文.体育社会科学理论和学科体系构建的若干基本问题[J].西安体育学院学报,2016,33(2):136-143.
[8]夏征农.辞海(1)[M].上海:上海辞书出版社,1999:689.
[9]盛永进.关于特殊教育研究哲学化的思考[J].中国特殊教育,2005(8):62-65.
[10]何敏学.特殊教育学校体育特点[J].体育学刊,2007,14(5):96-99.
[11]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].光明日报,2016-05-19(1).
[12]中共中央马恩列斯著作编译局马列部,教育部社会科学研究与思想政治工作司.马克思主义经典著作选读[M].北京:人民出版社,1999:304.
[13]王月胜.简析美国60年代课程改革失败的原因[J].外国教育研究,1996(1):32-35.
[14]沈小碚.对科学教育理论超前性的认识[J].教育科学研究,2002(3):18-19.
[15]中共中央马恩列斯著作编译局.马克思恩格斯全集:第19卷[M].北京:人民出版社,1963:406.
[16]王乐.科学价值问题研究---科学的价值中立、价值负载及其伦理反思[D].开封:河南大学,2008.
[17]朱志君.价值与价值评价:主客体关系的深层思考[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2003,26(1):1-6.
[18]中共中央马恩列斯著作编译局.列宁全集:第1卷[M].北京:人民出版社,1984:85.
[19]范仲阳.以人为本推动全面协调可持续发展---学习习近平总书记关于科学发展的重要论述[N].光明日报,2013-07-15(1).
[20]任琳.浅析马克思主义“逻辑与历史相统一”的原理及方法[J].哈尔滨市委党校学报,2012(3):7-11.
[21]文大稷.试论历史与逻辑相统一的方法[J].学校党建与思想教育,2012(12):90-92.
[22]张鹏举.马克思主义哲学意义上的认识规律[D].北京:中国人民大学,2006.