家庭资本、政治信任与教育扶贫政策满意度——基于全国31个省240个村庄的实证分析
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摘要
基于2018年"百村观察"全国31省240个村庄的教育扶贫调查数据,运用最优尺度回归模型实证分析贫困人口对教育扶贫政策满意度,重点考察家庭资本、政治信任对教育扶贫政策满意度的影响机制。研究结论表明:贫困人口对教育扶贫政策满意度处于中等水平,教育扶贫政策还有待进一步提升;家庭资本、政治信任对教育扶贫满意度具有重要预测作用,其中政治信任的作用尤为显著。科学分析教育扶贫政策满意度的影响因素,有助于精准认识教育贫困问题特征,准确把握教育扶贫形势变化,持续推进教育扶贫工作。
Based on the education poverty alleviation survey data of 240 villages in 31 provinces in the"Hundred Villages Observation"program in 2018,optimal scale regression model is used to empirically analyze the satisfaction of the poor in the education poverty alleviation policy,focusing on the impact of family capital and political trust on the satisfaction of education poverty alleviation policy.Result shows that the poverty-stricken population has a moderate level of satisfaction with the education poverty alleviation policy,and the education poverty alleviation policy needs to be further improved;family capital and political trust have important predictive effects on education and poverty alleviation,of which the role of political trust is particularly significant.Scientific analysis of the influencing factors of education poverty alleviation policy helps to accurately understand the characteristics of education poverty,grasp the changes in education and poverty alleviation,and continue to promote education and poverty alleviation.
Based on the education poverty alleviation survey data of 240 villages in 31 provinces in the"Hundred Villages Observation"program in 2018,optimal scale regression model is used to empirically analyze the satisfaction of the poor in the education poverty alleviation policy,focusing on the impact of family capital and political trust on the satisfaction of education poverty alleviation policy.Result shows that the poverty-stricken population has a moderate level of satisfaction with the education poverty alleviation policy,and the education poverty alleviation policy needs to be further improved;family capital and political trust have important predictive effects on education and poverty alleviation,of which the role of political trust is particularly significant.Scientific analysis of the influencing factors of education poverty alleviation policy helps to accurately understand the characteristics of education poverty,grasp the changes in education and poverty alleviation,and continue to promote education and poverty alleviation.
引文
(1)《中国40年扶贫历程谱写人类反贫困史上辉煌篇章》,(2018-12-13)[2019-03-07],http://www.scio.gov.cn/xwfbh/xwbfbh/wqfbh/37601/39447/zy39451/Document/1643540/1643540.htm。
(1)钟慧笑《教育扶贫是最有效、最直接的精准扶贫---访中国教育学会会长钟秉林》,《中国民族教育》2016年第5期,第22-24页。
(2)吴霓、王学男《教育扶贫政策体系的政策研究》,《清华大学教育研究》2017年第3期,第76-84页。
(3)吴霓、王学男《党的十八大以来教育扶贫政策的发展特征》,《教育研究》2017年第9期,第4-11页。
(4)张琦、史志乐《我国教育扶贫政策创新及实践研究》,《贵州社会科学》2017年第4期,第154-160页。
(5)代蕊华、于璇《教育精准扶贫:困境与治理路径》,《教育发展研究》2017年第7期,第9-15页。
(6)刘长庚、郑品芳《论习近平精准扶贫思想对教育精准扶贫实践的指导》,《湖南大学学报(社会科学版)》2018年第6期,第1-6页。
(7)付先全《当前农村教育精准扶贫的困境与破局》,《继续教育研究》2018年第10期,第41-47页。
(8)陈平路、毛家兵、李蒙《职业教育专项扶贫机制的政策效果评估---基于四省雨露计划的调查》,《教育与经济》2016年第4期,第56-62页。
(9)阿海曲洛《西部少数民族地区教育扶贫政策绩效评估指标体系构建研究---以凉山彝族自治州美姑县为例》,《四川师范大学学报(社会科学版)》2018年第4期,第103-112页。
(10)王林雪、殷雪《精准扶贫视角下教育扶贫绩效评价体系构建》,《统计与决策》2019年第3期,第65-68页。
(11)汪红梅、魏思佳《基于农户满意度的农村环境综合治理政策效应研究》,《福建论坛(人文社会科学版)》2018年第10期,第59-66页。
(12)刘裕、王璇《贫困地区贫困人口对精准扶贫满意度及影响因素实证研究》,《经济问题》2018年第8期,第98-103页。
(13)石靖、卢春天、张志坚《代际支持、干群互动与精准扶贫政策的满意度》,《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2018年第2期,第49-56页。
(1)曹军会、何得贵、朱玉春《农民对精准扶贫政策的满意度及影响因素分析》,《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2017年第4期,第16-23页。
(2)Jay B.Barney,“Firm Resources and Sustained Competitive Advantage”,Journal of Management,Issue 1,1991,pp.99-106.
(3)皮埃尔·布尔迪厄《文化资本与社会炼金术:布尔迪厄访谈录》,包亚明译,上海:上海人民出版社,1997年,第192页。
(4)James S.Coleman,“The Concept of Equality of Educational Opportunity”,Harvard Educational Review,Issue 1,1968,pp.7-22.
(5)郑雅萍《家庭资本对教育机会平等的影响研究》,《东南学术》,2017年第5期,第220-225页。
(6)戴维·伊斯顿《政治生活的系统分析》,王浦劬等译,北京:华夏出版社,1999年,第179-183页。
(7)何丽《基于公共政策视域下的政治信任研究》,《湖湘论坛》2017年第2期,第95-99页。
(8)李艳霞《何种信任与为何信任?---当代中国公众政治信任现状与来源的实证分析》,《公共管理学报》2014年第2期,第16-26页。
(9)Marc J.Hetherington,“The Political Relevance of Political Trust”,The American Political Science Review,Issue 4,1998,pp.791-808.
(1)张文彤、钟云飞《IBM SPSS数据分析与挖掘实战案例精粹》,北京:清华大学出版社,2013年,第209-214页。
(1)钟慧笑《教育扶贫是最有效、最直接的精准扶贫---访中国教育学会会长钟秉林》,《中国民族教育》2016年第5期,第22-24页。
(2)吴霓、王学男《教育扶贫政策体系的政策研究》,《清华大学教育研究》2017年第3期,第76-84页。
(3)吴霓、王学男《党的十八大以来教育扶贫政策的发展特征》,《教育研究》2017年第9期,第4-11页。
(4)张琦、史志乐《我国教育扶贫政策创新及实践研究》,《贵州社会科学》2017年第4期,第154-160页。
(5)代蕊华、于璇《教育精准扶贫:困境与治理路径》,《教育发展研究》2017年第7期,第9-15页。
(6)刘长庚、郑品芳《论习近平精准扶贫思想对教育精准扶贫实践的指导》,《湖南大学学报(社会科学版)》2018年第6期,第1-6页。
(7)付先全《当前农村教育精准扶贫的困境与破局》,《继续教育研究》2018年第10期,第41-47页。
(8)陈平路、毛家兵、李蒙《职业教育专项扶贫机制的政策效果评估---基于四省雨露计划的调查》,《教育与经济》2016年第4期,第56-62页。
(9)阿海曲洛《西部少数民族地区教育扶贫政策绩效评估指标体系构建研究---以凉山彝族自治州美姑县为例》,《四川师范大学学报(社会科学版)》2018年第4期,第103-112页。
(10)王林雪、殷雪《精准扶贫视角下教育扶贫绩效评价体系构建》,《统计与决策》2019年第3期,第65-68页。
(11)汪红梅、魏思佳《基于农户满意度的农村环境综合治理政策效应研究》,《福建论坛(人文社会科学版)》2018年第10期,第59-66页。
(12)刘裕、王璇《贫困地区贫困人口对精准扶贫满意度及影响因素实证研究》,《经济问题》2018年第8期,第98-103页。
(13)石靖、卢春天、张志坚《代际支持、干群互动与精准扶贫政策的满意度》,《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2018年第2期,第49-56页。
(1)曹军会、何得贵、朱玉春《农民对精准扶贫政策的满意度及影响因素分析》,《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2017年第4期,第16-23页。
(2)Jay B.Barney,“Firm Resources and Sustained Competitive Advantage”,Journal of Management,Issue 1,1991,pp.99-106.
(3)皮埃尔·布尔迪厄《文化资本与社会炼金术:布尔迪厄访谈录》,包亚明译,上海:上海人民出版社,1997年,第192页。
(4)James S.Coleman,“The Concept of Equality of Educational Opportunity”,Harvard Educational Review,Issue 1,1968,pp.7-22.
(5)郑雅萍《家庭资本对教育机会平等的影响研究》,《东南学术》,2017年第5期,第220-225页。
(6)戴维·伊斯顿《政治生活的系统分析》,王浦劬等译,北京:华夏出版社,1999年,第179-183页。
(7)何丽《基于公共政策视域下的政治信任研究》,《湖湘论坛》2017年第2期,第95-99页。
(8)李艳霞《何种信任与为何信任?---当代中国公众政治信任现状与来源的实证分析》,《公共管理学报》2014年第2期,第16-26页。
(9)Marc J.Hetherington,“The Political Relevance of Political Trust”,The American Political Science Review,Issue 4,1998,pp.791-808.
(1)张文彤、钟云飞《IBM SPSS数据分析与挖掘实战案例精粹》,北京:清华大学出版社,2013年,第209-214页。