构建学习场域,激活学生整本书阅读的内驱力——以《红楼梦》整本书阅读的三种策略为例

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	作者：王建稳 关键词：整本书阅读 ; 学习场域 ; 阅读心理 ; 阅读动力 中文刊名：YWJT 英文刊名：Bulletin of Chinese Language Teaching 机构：北京市八一学校; 出版日期：2019-05-01 出版单位：语文教学通讯 年：2019 期：No.1043 语种：中文; 页：YWJT201913007 页数：3 CN：13 ISSN：14-1017/G4 分类号：25-27

摘要

文章以《红楼梦》阅读的教学实践为例,针对学生整本书阅读动力不足的问题,从学生的阅读心理入手,构建积极的学习场域,借助学长资源、微信平台、课堂辩论交流等多种阅读策略,激活学生整本书阅读的兴趣和深入阅读的内驱力。
        

引文

1.吴南中,李健苹.虚实融合的学习场域:特征与塑造[J].中国远程教育,2016(1).
    2.陈世民,等.钦佩感:一种见贤思齐的积极情绪[J].心理科学进展,2011(11).
    3.韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海教育出版社,2001.
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