《旅游目的地国家(地区)概况》课程探究——“五步”探究式教学模式
详细信息    查看全文 | 推荐本文 |
  • 英文篇名：Exploring the Course of Tourism Destination Country(Region) Overview——“Five Steps” Inquiry Teaching Mode
  • 作者：吕天春
  • 英文作者：Lü Tianchun;
  • 关键词：旅游专业 ; 探究式教学 ; 五步教学法
  • 中文刊名：GDCY
  • 英文刊名：Guangdong Sericulture
  • 机构：长春职业技术学院;
  • 出版日期：2019-01-15
  • 出版单位：广东蚕业
  • 年：2019
  • 期：v.53
  • 基金：高职旅游类专业文化类课程基于网络的“五步”探究式教学模式研究;课题批准号:GH180918;; 吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题
  • 语种：中文;
  • 页：GDCY201901045
  • 页数：2
  • CN：01
  • ISSN：44-1319/S
  • 分类号：82-83
摘要
文章首先对《旅游目的地国家(地区)概况》课程内容进行了概述,分析了探究式教学法在这一课程中开展的意义,并通过探究式五步教学法详细分析了该课程在当前素质教育环境下应该怎样科学开展。期望对今后的旅游专业教学提供借鉴和参考。
        
引文
[1]郑群明,祝爱民,刘嘉,唐绒.旅游规划与开发探究式教学的内部机理研究[J].四川旅游学院学报,2016(06):90-93.
    [2]杨会娟,王燕龙.探究式教学在高校旅游地理学课程实践教学中的应用[J].河北农业大学学报(农林教育版),2014,16(02):77-79+86.
    [3]郑芝鸿.启发式教学在本科旅游地理学教学中的应用研究[D].广州大学,2013.
    [4]杨慧.基于职业能力培养的旅游专业探究式教学模式[J].经济研究导刊,2012(20):218-219.