回顾与展望:我国马克思主义教育思想发展历程——纪念改革开放40年
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摘要
马克思主义关于教育的立场、观点和方法论体系,是社会主义教育理论和教育实践的指导思想。总结、继承和发展马克思主义教育思想的理论研究成果,彰显马克思主义教育思想研究的时代品质,为教育理论与实践提供方法论指导是教育理论界的重要使命。基于我国马克思主义教育思想研究40年的回顾,总结了马克思主义教育思想研究中的得与失,梳理了马克思主义教育思想的核心观点及其中国化的最新理论成果,展望了未来马克思主义教育思想的若干理论生长点。
The standpoint,viewpoint and methodology of Marxist education is the guiding ideology of socialist education theory and educational practice.It is an important mission of the educational theory to summarize,inherit and develop the theoretical research results of Marxist educational thoughts,highlight the quality of the times of Marxist educational thought research,and provide methodological guidance for educational theory and practice.Based on the review of the study of Marxist educational thoughts in China for forty years,the paper summarizes the gains and losses in the study of Marxist educational thoughts,combs the core viewpoints of Marxist educational thoughts and the latest theoretical achievements of Sinolization,and looks forward to the future Marxism.Several theoretical growth points in the study of educational thought.
The standpoint,viewpoint and methodology of Marxist education is the guiding ideology of socialist education theory and educational practice.It is an important mission of the educational theory to summarize,inherit and develop the theoretical research results of Marxist educational thoughts,highlight the quality of the times of Marxist educational thought research,and provide methodological guidance for educational theory and practice.Based on the review of the study of Marxist educational thoughts in China for forty years,the paper summarizes the gains and losses in the study of Marxist educational thoughts,combs the core viewpoints of Marxist educational thoughts and the latest theoretical achievements of Sinolization,and looks forward to the future Marxism.Several theoretical growth points in the study of educational thought.
引文
[1]杨兆山,姚俊.马克思主义经典作家教育文论选讲[M].沈阳:辽宁人民出版社,2017.
[2]侯怀银,张阳.改革开放以来马克思主义哲学指导中国教育研究的回顾与反思[J].教师教育学报,2014(3).
[3]石佩臣.马克思主义教育思想引论[M].北京:高等教育出版社,2017.
[4]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社,2012.
[5]列宁.列宁全集:第35卷[M].北京:人民出版社,1984.
[6]毛泽东.毛泽东文集:第8卷[M].中共中央文献研究室,编.北京:人民出版社,1999.
[7]中华人民共和国教育部.邓小平教育理论学习纲要[M].北京:北京师范大学出版社,1998.
[8]邓小平.邓小平文选:第3卷[M].北京:人民出版社,1993.
[9]江泽民.在全国科学技术大会上的讲话[N].人民日报,1995-06-05(1).
[10]胡锦涛.在中央政治局第三十四次集体学习会议上的讲话[N].人民日报,2006-08-31(1).
[11]党的十九大报告辅导读本[M].北京:人民出版社,2017.
[12]黄济.马克思主义教育思想的时代意义[J].教育研究,2003(6).
[13]于述胜.改革开放三十年中国的教育学话语与教育变革[J].教育学报,2008(5).
[14]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2016.
[15]习近平.在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话[M].北京:人民出版社,2018.
(1)2015年1月24日,中共中央政治局就辩证唯物主义基本原理和方法论进行第二十次集体学习;2016年5月17日,习近平在北京主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话;2018年5月4日,纪念马克思诞辰200周年大会在北京召开,习近平出席大会并发表重要讲话。
(2)事实上,这个问题今天仍然是存在的,农村社会集体主义观念的缺失已经成了影响整个中国社会大发展的障碍。
[2]侯怀银,张阳.改革开放以来马克思主义哲学指导中国教育研究的回顾与反思[J].教师教育学报,2014(3).
[3]石佩臣.马克思主义教育思想引论[M].北京:高等教育出版社,2017.
[4]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社,2012.
[5]列宁.列宁全集:第35卷[M].北京:人民出版社,1984.
[6]毛泽东.毛泽东文集:第8卷[M].中共中央文献研究室,编.北京:人民出版社,1999.
[7]中华人民共和国教育部.邓小平教育理论学习纲要[M].北京:北京师范大学出版社,1998.
[8]邓小平.邓小平文选:第3卷[M].北京:人民出版社,1993.
[9]江泽民.在全国科学技术大会上的讲话[N].人民日报,1995-06-05(1).
[10]胡锦涛.在中央政治局第三十四次集体学习会议上的讲话[N].人民日报,2006-08-31(1).
[11]党的十九大报告辅导读本[M].北京:人民出版社,2017.
[12]黄济.马克思主义教育思想的时代意义[J].教育研究,2003(6).
[13]于述胜.改革开放三十年中国的教育学话语与教育变革[J].教育学报,2008(5).
[14]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2016.
[15]习近平.在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话[M].北京:人民出版社,2018.
(1)2015年1月24日,中共中央政治局就辩证唯物主义基本原理和方法论进行第二十次集体学习;2016年5月17日,习近平在北京主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话;2018年5月4日,纪念马克思诞辰200周年大会在北京召开,习近平出席大会并发表重要讲话。
(2)事实上,这个问题今天仍然是存在的,农村社会集体主义观念的缺失已经成了影响整个中国社会大发展的障碍。