U-S合作背景下教育理论者的角色困境及审视

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	英文篇名：Role Predicament and Examination of Educational Theorists in the Context of U-S Cooperation 作者：李星 英文作者：LI Xing; 关键词：U-S合作 ; 教育理论者 ; 角色困境 中文刊名：ZJYX 英文刊名：Journal of the Chinese Society of Education 机构：华中科技大学教育科学研究院; 出版日期：2019-05-10 出版单位：中国教育学刊 年：2019 期：No.313 语种：中文; 页：ZJYX201905006 页数：5 CN：05 ISSN：11-2606/G4 分类号：23-27

摘要

在U-S合作中,教育理论者分别扮演了"问题解决者""权威阐释者"和"理论建构者"的角色,但也遭遇到被误解、被拒斥和被无视的困境。从学科制度分析,绩效导向的考评规则致使合作受利益羁绊,内蕴冲突的权威身份导致新形象难以建立,符号规训的理性认知无法适应教育实践的研究。重新审视这些困境及成因,我们可以建立相对绩效导向的规则,重塑大学专家的角色形象,以及反思并改进理性认知方式。
        

引文

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