21世纪我国创业型大学研究图景
摘要
创业型大学是未来世界高等教育变革与发展的重要走向。运用Bicomb、Ucinet和SPSS分析软件,从期刊发文时间、核心作者、载文期刊、研究机构和核心关键词等方面,对中国知网期刊数据库2002-2017年484篇有关创业型大学研究的论文进行知识图谱可视化分析。研究结果显示:我国创业型大学研究经历了"萌芽期——快速发展期——深化拓展期"三个阶段,但目前研究仍处于初级发展阶段;创业型大学的研究机构主要集中在地方本科院校,作者付八军发文量最多,但作者间的跨机构合作研究较少,研究成果的集聚效应不显著;创业型大学研究多从教育学、管理学等学科展开,视角比较单一,交叉融合性不足;我国创业型大学研究的热点主要包括创业型大学的理论基础与发展模式、创业型大学的创新创业教育、地方高校向创业型大学转型、欧美创业型大学的成功经验以及创业型大学的组织特征与变革等五大主题。
引文
[1][美]伯顿·克拉克.建立创业型大学:组织上转型的途径[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,2003:16.
[2][美]亨利·埃兹科维茨.三螺旋:大学·产业·政府三元体的创新战略[M].周春彦,译.北京:东方出版社,2005:1.
[3]施冠群,刘林青,陈晓霞.创新创业教育与创业型大学的创业网络构建———以斯坦福大学为例[J].外国教育研究,2009(6):81.
[4]马小辉.创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径[J].中国高教研究,2013(7):97-98.
[5]邹晓东,翁默斯,姚威.我国“革新式”创业型大学的转型路径———一个多案例的制度考察[J].高等工程教育研究,2014(2):100-102.
[6]陈霞玲,马陆亭.创业型大学的兴起与内涵———大学组织技术变迁的视角[J].大学教育科学,2012(05):42-44.
[7]邹晓东,陈汉聪.创业型大学:概念内涵、组织特征与实践路径[J].高等工程教育研究,2011(3):56-57.
[8]陈霞玲.美国创业型大学组织变革路径研究[J].复旦教育论坛,2015(5):110.
[9]付八军.学术资本转化:创业型大学的组织特性[J].教育研究,2016(2):89.
[2][美]亨利·埃兹科维茨.三螺旋:大学·产业·政府三元体的创新战略[M].周春彦,译.北京:东方出版社,2005:1.
[3]施冠群,刘林青,陈晓霞.创新创业教育与创业型大学的创业网络构建———以斯坦福大学为例[J].外国教育研究,2009(6):81.
[4]马小辉.创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径[J].中国高教研究,2013(7):97-98.
[5]邹晓东,翁默斯,姚威.我国“革新式”创业型大学的转型路径———一个多案例的制度考察[J].高等工程教育研究,2014(2):100-102.
[6]陈霞玲,马陆亭.创业型大学的兴起与内涵———大学组织技术变迁的视角[J].大学教育科学,2012(05):42-44.
[7]邹晓东,陈汉聪.创业型大学:概念内涵、组织特征与实践路径[J].高等工程教育研究,2011(3):56-57.
[8]陈霞玲.美国创业型大学组织变革路径研究[J].复旦教育论坛,2015(5):110.
[9]付八军.学术资本转化:创业型大学的组织特性[J].教育研究,2016(2):89.