终身教育视角下残障人士社会融合的瓶颈与突破
|
摘要
残障人士在社会融合中面临歧视和排斥,在求职、升学、收入以及社会生活的方方面面均处于弱势地位。究其原因是多方面的,受教育不足和融合教育的缺失是瓶颈所在,而终身教育是突破瓶颈的有效途径。为了促进残障人士的社会融合,终身教育体系的构建要考虑残障人士的特点,课程设置要满足残障人士的需求,政策设计要谋求残障人士的福祉。
People with disabilities have to confront discrimination and exclusion in social integration.They are disadvantaged in various social aspects,such as employment,education and income.Of the various reasons,the bottleneck is the deficiency of education and the lack of integrated education.Lifelong education could be an effective way to break through the bottleneck.In order to promote the social integration,the construction of lifelong education system should take the characteristics of the disabled into consideration,the curriculum meeting the needs of the disabled and policies design seeking the welfare of the disabled.
People with disabilities have to confront discrimination and exclusion in social integration.They are disadvantaged in various social aspects,such as employment,education and income.Of the various reasons,the bottleneck is the deficiency of education and the lack of integrated education.Lifelong education could be an effective way to break through the bottleneck.In order to promote the social integration,the construction of lifelong education system should take the characteristics of the disabled into consideration,the curriculum meeting the needs of the disabled and policies design seeking the welfare of the disabled.
引文
[1]王鑫.残疾人社会融合:现况及分析[D].济南:山东大学,2011:10-20.
[2]吴文彦,厉才茂.社会融合:残疾人实现平等权利和共享发展的唯一途径[J].残疾人研究,2012(3):34-42.
[3]张运红,冯增俊.教育在社会融合中的作用研究[J].经济体制改革,2012(6):39-42.
[4]李建国.全国人民代表大会常务委员会执法检查组关于检查《中华人民共和国残疾人保障法》实施情况的报告[EB/OL].[2018-05-27]. http:∥www. npc. gov. cn/npc/xinwen/2012-08/30/content_1735374. htm.
[5]廖娟.残疾人就业政策效果评估——来自CHIP数据的经验证据[J].人口与经济2015(2):68.
[6]中华人民共和国教育部.介绍《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》有关情况[EB/OL].[2018-05-28].http:∥www. moe. edu. cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2017n/xwfb_20170728/201707/t20170728_310281. html.
[7]刘艳虹,张芳,张丁酉.残疾人社会经济地位的调查研究[J].中国特殊教育,2007(7):20.
[8]肖非,戚克敏.搞好随班就读是解决残疾儿童教育问题的关键[J].中国特殊教育,2009(5):3-4.
[9]杨佩颖,玄燕凤.“自闭”孩子闹课堂吓退班上同学家长拒转学校方难决断[EB/OL].[2018-06-07]. http:∥news.k618. cn/dj/201612/t20161207_9684209. html.
[10]韩梅,张雪慧,王妍.我国残疾人职业现状及受教育程度对职业现状的影响与重要性研究[J].教育与职业,2013(36):190-192.
[11]中国残疾人联合会.“十三五”残疾青壮年文盲扫盲行动方案[EB/OL].[2018-06-08]. http:∥www. cdpf. org. cn/zcwj/zxwj/201611/t20161108_572999. shtml.
[12]吴遵民.中国终身教育体系为何难以构建[J].现代远程教育研究,2014(3):27-31,38.
[13]冯元,俞海宝.我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J].教育学报,2017(3):92-101.
[2]吴文彦,厉才茂.社会融合:残疾人实现平等权利和共享发展的唯一途径[J].残疾人研究,2012(3):34-42.
[3]张运红,冯增俊.教育在社会融合中的作用研究[J].经济体制改革,2012(6):39-42.
[4]李建国.全国人民代表大会常务委员会执法检查组关于检查《中华人民共和国残疾人保障法》实施情况的报告[EB/OL].[2018-05-27]. http:∥www. npc. gov. cn/npc/xinwen/2012-08/30/content_1735374. htm.
[5]廖娟.残疾人就业政策效果评估——来自CHIP数据的经验证据[J].人口与经济2015(2):68.
[6]中华人民共和国教育部.介绍《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》有关情况[EB/OL].[2018-05-28].http:∥www. moe. edu. cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2017n/xwfb_20170728/201707/t20170728_310281. html.
[7]刘艳虹,张芳,张丁酉.残疾人社会经济地位的调查研究[J].中国特殊教育,2007(7):20.
[8]肖非,戚克敏.搞好随班就读是解决残疾儿童教育问题的关键[J].中国特殊教育,2009(5):3-4.
[9]杨佩颖,玄燕凤.“自闭”孩子闹课堂吓退班上同学家长拒转学校方难决断[EB/OL].[2018-06-07]. http:∥news.k618. cn/dj/201612/t20161207_9684209. html.
[10]韩梅,张雪慧,王妍.我国残疾人职业现状及受教育程度对职业现状的影响与重要性研究[J].教育与职业,2013(36):190-192.
[11]中国残疾人联合会.“十三五”残疾青壮年文盲扫盲行动方案[EB/OL].[2018-06-08]. http:∥www. cdpf. org. cn/zcwj/zxwj/201611/t20161108_572999. shtml.
[12]吴遵民.中国终身教育体系为何难以构建[J].现代远程教育研究,2014(3):27-31,38.
[13]冯元,俞海宝.我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J].教育学报,2017(3):92-101.