我国教师专业发展研究的知识图谱——2002-2017年CSSCI期刊的文献计量分析
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摘要
运用知识图谱可视化分析方法,对我国教师专业发展领域高质量的CSSCI期刊2002—2017年数据研究发现:国内教师专业发展研究从借鉴澳大利亚和美国的经验而展开;反思性教学、乡村教师、教学学术以及学习共同体是目前研究的重要前沿;研究路径先后经历了国家宏观政策指导下的自发探索阶段、多渠道摸索时期以及全面深化发展三个阶段。未来我国教师专业发展研究需要在实证研究方法论和本土理论创新以及教师专业发展生态系统建设等方面不断拓展。
Using the knowledge mapping visual analysis method,the data of the high-quality CSSCI journals from 2002 to 2017 in China's teacher professional development field are analysized and the result shows that the domestic teacher professional development research is based on the experience of Australia and the United States;reflective teaching,rural teachers,teaching academics and learning communities are important frontiers of current research;the research path has experienced three stages:the spontaneous exploration stage under the guidance of the national macro policy,the multi-channel exploration period and the comprehensive deepening development. In the future,the research on the professional development of teachers in China needs to be continuously expanded in terms of empirical research methodology and local theoretical innovation as well as the construction of teachers' professional development ecosystem.
Using the knowledge mapping visual analysis method,the data of the high-quality CSSCI journals from 2002 to 2017 in China's teacher professional development field are analysized and the result shows that the domestic teacher professional development research is based on the experience of Australia and the United States;reflective teaching,rural teachers,teaching academics and learning communities are important frontiers of current research;the research path has experienced three stages:the spontaneous exploration stage under the guidance of the national macro policy,the multi-channel exploration period and the comprehensive deepening development. In the future,the research on the professional development of teachers in China needs to be continuously expanded in terms of empirical research methodology and local theoretical innovation as well as the construction of teachers' professional development ecosystem.
引文
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