摘要
幼儿作为一个特殊的学习群体,思维的发展还处在一个较低的水平,他们主要是直观具体思维,因此幼儿的学习方式主要是通过游戏体验或教师的引导与探索来获得新知识与能力。而情境教学是以思维为核心、情感为纽带,通过创设符合幼儿心理特点或接近生活实际的各种情境来开展教学,有利于缩短教与学,以及教师与幼儿之间的心理距离,从而有利于激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的学习积极主动性。
引文
[1]李小韵.新课程背境下情境体验式教学法的探究与运用
[2]李季湄.〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉简析.幼儿园教育指导纲要(试行)解读.江苏教育出版社,2002.4
[3]庞丽娟.新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质.幼儿园教育指导纲要(试行)解读.江苏教育出版社,2002.4