摘要
探究式教学是我国新课改所倡导的一种新的教学方法,现在已经被广大教育专家、学者与一线教师所接受,不管是在探究式教学理论、探究式教学模式,还是在探究式教学的课堂实施方面均已取得了丰硕的成果。但是,在我国相对落后的农村地区,探究式教学的开展却存在着不少问题,本研究主要试图通过深入农村高中英语教师的课堂,对农村高中英语课探究式教学的实施现状进行全面观察、了解,以进一步丰富、深化对探究式教学的认识,了解农村高中英语探究式教学在实施过程中存在的问题与不足,并针对问题与不足寻求相应对策。由于笔者的时间与能力有限,本研究选择河南省某县所辖的三所农村高中作为研究的对象,希望通过对这三所农村高中英语课探究式教学的研究,为我国农村英语探究式教学的改革提供有价值的参考。
本研究共分为四大部分。
第一部分为绪论,包括五个方面。一是问题的缘起,本研究从进一步推进新课程改革和农村高中英语课教学发展两方面的需要提出研究问题。二是文献综述,通过分析国内外关于探究式教学和我国英语探究式教学的研究成果,在肯定前人研究成果的同时,提出探究式教学研究中有待完善的部分,以此确定了本研究的逻辑起点。三是研究的目的与意义。四是介绍了本研究所采用的研究方法。五是针对本研究所涉及的重要概念进行分析。
第二部分主要对农村高中英语课探究式教学的理论进行分析。本部分主要从英语课探究式教学实施的可能性,探究式教学的理论基础,探究式教学的基本特征以及探究式教学的教学过程四个方面进行详细分析。从理论基础方面来看,辩证唯物主义认识论、实用主义探究教学论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等为探究式教学提供了充分的理论支持。从基本特征来看,探究式教学在教学目的、教学主体、学生的参与状况、探究方式、教学评价等方面都有其独有的特征。从教学过程来看,探究式教学是一个集情境化、问题化、学生活动化以及多种方面的评价为一体的教学过程。在此过程中,能够使学生有充分展示自己的机会,从而培养学生的自主探究、独立思考的能力。
第三部分主要是对农村高中英语课探究式教学的实践研究。本部分主要从农村高中师生对探究式教学的认知、农村高中英语课实施探究式教学的现状、农村高中英语课实施探究式教学的影响因素等方面进行实践考察和分析。笔者采用深入课堂进行观察、问卷调查以及访谈的方式进行收集资料,了解探究式教学在农村高中英语课堂实施的真实状况,找寻英语探究式教学实施过程中存在的问题,探寻影响英语探究式教学的因素,针对现实教学中的问题与不足,为农村环境中的高中英语教师更好的实施探究式教学提供应对策略。
第四部分探讨了农村高中英语课实施探究式教学的应对策略,本部分从三个方面进行探讨。一是从提高教师的探究教学能力角度,提出教师必须正确认识与理解探究式教学的意义,同时还要摆正自己在探究式教学过称中的角色与作用,提高自身探究问题情境创设的能力和探究教学过程中的评价能力。二是从提高学生自身的探究能力角度,提出应提高学生对探究式教学的认识,提高学生的探究能力和反思能力。三是从摆脱高中英语课堂实施探究式教学的高考制度束缚的角度,提出不但要改变教师的教学观念,还要改变学生的学习观念,使农村高中英语课探究式教学能更好地开展。
本研究的四个部分始终围绕农村高中英语课探究式教学进行分析,从绪论部分的写作缘起,到农村高中英语课探究式教学的理论建立,到农村高中英语课探究式教学的实践考察,再到农村高中英语课探究式教学的应对策略探讨,环环相扣,有机结合。
Inquiry teaching is a kind of new teaching mode of our country new curriculum advocates, and now it has been accept anted by broad education experts, scholars and front-line teachers and whether in exploring instructional theory, a research-based teaching mode, but also on inquiry teaching classroom implementation are already have made abundant achievements. However, front-line teachers of the remote in our relatively backward countryside area, had understood inquiry teaching, but they smattered or distorted about basic concept of inquiry teaching. So it is difficult to implement or implementation of the effect in the teaching process. This topic is trying to through in-depth implement inquiry teaching classroom teachers in rural areas, on the implementation of the situation comprehensively to observe and understand, further enrich, deepening the understanding, inquisitive teaching aim is to understand the rural teacher inquiry teaching practice, aiming at the problems existing in the insufficient and problems seek countermeasures. As the writer time and ability of me is restricted, this study choose high school English in Henan rural areas as the object of study. So, not only for rural high school English lesson inquiry teaching deeply have guiding application value, and for the further promotion of the new curriculum reform and the rural development also has high school English teaching for reference.
Part one the introduction, including five aspects. First, the origins of research, in order to further promote the needs of the new curriculum reform as well as for rural high school English teaching development needs, and determine the content of this topic. Second, Literature review, analyzing the domestic and foreign research about inquisitive teaching, in the affirmation previous research results at the same time, and find out the parts that need to be improved of inquiry teaching research, so as to determine the logical starting point about the subject research. Third, purpose of the research and its significance. Fourth, introduce the research methods used in this topic research institute. Fifth, analyses the important concepts involved in this topic research.
Part two theory analysis of the high school English inquiry teaching, This section mainly analyzed from exploring instructional theory basis, inquiry teaching of basic characteristic and inquiry teaching from three aspects of teaching process. From the theoretical basis of respects, dialectical materialism epistemology, pragmatism inquiry teaching theory, constructivism learning theory and humanistic learning theory etc for inquiry teaching provides sufficient theoretical support. From the basic feature, inquiry teaching in the teaching objective, teaching subject, pay attention to the focus, the students'participation status, explore ways, teaching evaluation have its unique characteristics. From the teaching process, inquiry teaching is contextualized, problem melt, the student activities and various aspects of the evaluation for the integration of teaching process. In this process, students have fully display their opportunities, cultivating students'initiative investigation, and independent thinking ability.
Part three inquiry teaching practice investigation in the rural high school English, this part of teaching mainly from rural infrastructure, rural high school teachers and students of inquiry teaching of cognition, rural high school English implement inquiry teaching situation, rural high school English implement inquiry teaching of influencing factors on investigation. The author has used the thorough classroom carries on the observation, questionnaire and depth interview way collecting information, understanding inquiry teaching in rural high school English classes, looking for implementing the real condition of inquiry teaching implementation of the existing problems, exploring and delve into the causes of the existing problems based on the practical teaching of deficiency and problems, for the rural environment of high school English teacher provide better implement inquiry teaching strategies.
Part four study the inquiry teaching strategies in rural high school English implement. This section is discussed from four aspects. First, from teachers'inquiry teaching ability Angle, the teacher must correct understanding and comprehension inquiry teaching theory and its implementation, while also adjust the role and function our in inquiry teaching, improve their explore problem situation creation ability and the teachers themselves to explore the teaching evaluation of ability, and such abilities have overcome the inquiry teaching problems and insufficiency, improve the rural high school English teaching quality. Second, from the student's own inquisition ability Angle, students are subjects of inquiry teaching, students only have the right recognitions on inquiry teaching theory and implement, exploring the process can operate freely, improve students reconsidering, inquisition ability, and improve their overall quality. Third, from the Angle of the bondage on high school English classes to implement inquiry teaching of university entrance exam system, to cultivate the student's ability of autonomous learning ability and inquiry, not only should change the teachers'teaching concept, students' learning ideas, but also adjust the bound for the purpose of school policy restriction.
Four parts are always revolve around analyzing rural high school English inquiry teaching, from the introduction section, the reason of writing to rural high school English inquisitive teaching theory is built, to rural high school English inquiry teaching practice investigation, then to rural high school English inquiry teaching of factor analysis, and a rural high school English inquiry teaching strategies to deal with discussions, these links linked together, together efficiently.
引文
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