摘要
综合实践活动是一门崭新的课程，是我国这次基础教育课程改革中结构性的突破。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的实践性课程。
综合实践活动课程以综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性，受到教育理论界、教育行政部门以及广大教师的重视。本论文就是以综合实践活动的特性为切入点，以与学科课程评价的比较为视角，结合小学生年龄身心特征，先对小学综合实践活动课程评价的指导思想、目的及其原则进行了阐述与分析，再从课程整体观出发，对小学综合实践活动的课程目标、课程内容、课程实施过程、课程实施结果进行了尝试性地评价。其中着重论述了课程内容与课程实施的评价。用乔姆斯基关于语言的深层结构与表层结构解读评价了小学综合实践活动课程的内容，综合分析了影响综合实践活动课程实施的因素，并运用一系列质性评价的方法对其进行评价，然后通过课程目标达成度与集体、个人有无进步对课程实施结果作了评价并对其作了一定的表示。
Comprehensive practical activities, as a new curriculum, is considered a break-through in the latest curriculum reform of elementary education in our country .It is a kind of practical curriculum of knowledge application based on students direct experience from the social and their own life.
Since it is characterized by its comprehension, practice, openess and decision-making, this new curriculum is now thought highly among the educational theoretical world, teachers in class, as well as educational administration. This dissertation, centered on the characteristics of the activity curriculum and the
characteristics of elementary students'body and mind at age, firstly states and analyzes its guiding ideology, purpose and theoretical basis on the view of subject curriculum evaluation. Then, gives a trial evaluation about objectives, content, implement and results of the comprehensire practical activities. But much
attention is paid to the evaluation of content and implement. In this part (section), Chomosky's theory of deep structure and surface structure of language is used to read the content of the activities curriculum. Analysis some factors which interfere with activities implement arid evaluation them. A series of substantial evaluational methods are also applied. The evaluation of curriculum results are achieved by how degree of the relationship between the implement of curriculum objectives and collectives and individuals.
引文
[1][14] 《基础教育课程改革纲要(试行)》
[2] 郭元祥著：《综合实践活动课程：设计与实施》，首都师范大学出版社 2001年11月第1版第10页
[3] 同[2]第11—14页
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