摘要
在新课改的大背景下,当代语文阅读教学在发生深刻的变革。阅读教学过程突破了程式化的“传授——训练”模式,成为《语文课程标准》所提倡的“学生、教师、文本之间的对话的过程”。在语文教育界关于“对话”的研究开始兴起,成为一个热门话题。论文从对话理论的角度来解读当今的阅读教学,在对话的视界下,探讨阅读教学中课程资源开发利用的意义,通过对阅读教学现状的考察,提出阅读教学实践中存在的问题,最后探究了如何利用课程资源来促进阅读教学对话开展。
论文分为三个部分。
第一部分以对话理论为基础,分析了阅读教学的本质,并在此基础上阐明了课程资源开发利用对阅读教学的重要意义。对话不仅仅作为一种交流的方式,而是作为一种教学原则、精神和境界进入阅读教学中,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识。阅读教学在对话理论的浸润下,成为了多重对话的过程。而课程资源的开发利用在阅读教学中具有重要意义。主要体现在课程资源是阅读教学对话的基础;课程资源开发利用能够促进阅读教学对话场的形成;课程资源开发利用能够提高教师的对话意识和对话能力;课程资源开发利用能够促进师生与环境对话。
第二部分从阅读教学实践出发,以案例的形式说明了,在实际阅读教学中,还存在诸多问题:教师对对话的理解有偏差,操作技巧不当,出现伪对话,缺少师生的自我对话与环境的对话等。在有些课堂上,不难看到将对话作为课堂教学的漂亮外衣,其实质依然是“一言堂”。
第三部分从文本、教师、学生、环境四方面出发,探讨了如何开发利用课程资源以促进阅读教学的开展。在文本资源开发利用层面,提出了转变文本观念,摆正文本地位,挖掘文本未尽之意三种策略;在教师资源开发利用层面,提出教师应转变观念,并阐述了三种发展的途径;在学生资源开发利用层面,分别从学生的内隐性课程资源及动态显性课程资源,提出了针对性策略;在环境资源开发利用层面,提出了组织专题型阅读教学,扩大阅读教学场所,利用网络课程资源三种策略。
Under the background of the new curriculum reform, contemporary language teaching is transforming profoundly. Reading teaching broke the pattern of "instruction-training". "The Course Standard of Chinese" advocates reading teaching is "dialogue between student, teacher and text." In language educational circles, the research of "dialogue" is starting and becoming a hot topic. This paper unscrambles the teaching of reading from the angle of dialogue theory. Under the scope of dialogue theory, the paper discusses the significance about the development and utilization of curriculum resources in reading teaching, through the inspection of reading teaching's present situation, finds the problem of reading teaching. Finally, elaborates how to improve reading teaching by using curriculum resources.
The paper is divided into three parts altogether.
Part one, takes the dialogue theory as foundation, analysis the essence of reading teaching, then expounds the significance about the development and utilization of curriculum resources in reading teaching. Dialogue is not only a kind of instructional means, but also a spirit pursued in instruction. Because of influence of dialogue theory, reading teaching becomes the process of multiple dialogues. And the development and utilization of curriculum resources is very important to reading teaching. Because curriculum resources is the basic of dialogue in reading teaching; the development and utilization of curriculum resources could forms the dialogue field in reading teaching; the development and utilization of curriculum resources could improve teacher's dialogue consciousness and ability; the development and utilization of curriculum resources could improve dialogue between student and environment.
Part two, based on the practice of reading teaching, inspects problems in real teaching. For example, teacher misunderstands dialogue, teaching skill is unsatisfactory, false dialogues are existed in reading teaching and so on. During the teaching, we can see that dialogue is just the form, giving and receiving is the essence.
Part three, embarks from text, teacher, student and environment, discusses how to improve reading teaching by using curriculum resources, and proposes the strategy of the development and utilization of curriculum resources. In the development and utilization of text resources, proposes three kinds of strategies: transforms text idea, recognizes text status, develops text significance; in the development and utilization of teacher resources, elaborates that teacher should renew idea and promote in three ways; in the development and utilization of student resources, proposes strategies to develop hidden student resources and apparent student resources; in the development and utilization of environment resources, suggests to organize reading teaching with some subjects, expand the reading teaching place and use network resources.
引文
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