摘要
中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生韵心理素质，充分开发他们
的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
在我国逐步推进素质教育、新课程改革的今天，研究学生的学习心理，培养
学生形成良好的心理品质、健全的人格，显得尤为迫切。在学科教学中渗透学习
心理辅导不失为一条切实可行且行之有效的途径。
归因理论是关于人们如何解释自己或他人的行为以及这种解释如何影响他
们的动机、情绪和行为的心理学理论。它不仅突出了人们的主观能动性，而且为
揭示动机作用的内在规律提出了相对可操作的研究手段。
基于此，本人认为：在高中化学教学工作中，针对学生的身心发展阶段、个
性特点、归因类型，运用相关的动机归因理论，通过恰当的、系统的归因训练，
调整、优化学生的归因模式，可使学生对影响学业成就优劣的因素有正确的认识，
明确努力程度才是决定学业成就高低的关键，进行合理、有利的归因，形成对后
继学习有利的内部、外部动机，提高自我意识，能较全面地评价自己，正视自己
的缺点，学会自我调节，维护心理健康状态，始终保持足够的自信心，增强意志
品质，从而能够正视学习中遇到的各种困难，并激发起战胜困难、不断超越自己
的潜能。这与素质教育、新课程改革要培养学生良好心理品质，培养创新精神、
创新能力的目标是一致的。
本研究是基于高中化学学科教学的初步探索。是将学习心理辅导(心理健康
教育)与学科教学有机结合的尝试。在研究过程中综合运用了文献法、问卷调查
法、观察法、访谈法等。本研究较深入地了解到高一学生对化学学习的自我效能
感现状，高一学生在化学学习中的归因倾向、特点及其形成的特定情境(背景、
前提条件)，并据此在化学学科教学中对学生进行心理归因训练;采用团体辅导
与个别训练相结合，面向全体学生同时选择典型个体进行追踪，积累案例材料;
充分发挥学生主体的主观能动性，通过写反思日记或学习小结、建立化学学习档
案等方法，强化自我反思意识，学会自我调节:积极尝试主观评价与客观评价、
教师评价与学生自我评价相结合的方式，对归因训练效果即化学学习效能进行了
评价。
最后，本人对所作的工作进行了较深入的反思，以为后续研究提供借鉴。
The general objective of psychological health education of middle and primary schools: improving psychological quality of all students, developing latent energy fully, training students' optimistic and upward psychological quality, promoting perfect development of students' personality. Today when our country advances the quality-oriented education and new curriculum reformation, studying students' learning psychology, training students' forming good psychological quality and sound personality seem particularly urgent. During the course of teaching on certain subject, permeating psychological consultation about learning can be regarded as one feasible and effectual way.
How explain oneself and behavior of others, and how the explanation influence motivation, mood, this is the attribution theory, one kind of psychology theory. It stress subjective initiative of people, but also put forward the relative operative research means in order to announce inherent law on function of motivation.
In view of this, think in person: in the teaching on chemistry in high school, to students' body and mind developing stage, individual character, type, using relevant attribution theory, through appropriate, systematic training on attribution, adjusting and optimizing attributive mode can make student realize what is good or bad influence towards their study and understand that the key to determine the achievement of the study is how hard they work, carry on rational, favorable attribution, learn to adjust themselves, improve self- consciousness, can evaluate oneself, face one's own shortcoming, learn oneself how to regulate, maintain the psychological health state, remain enough self- confidence, strengthen will quality, so that the students can face various kinds of difficulty that they meet during the course of learning, excite latent energy to overcome the difficulty and surmount oneself constantly. The goal is to train students' good psychological quality, this is the same with the aim of quality-oriented education and new course reformation.
This research is based on chemical teaching of high school, it is a try to combine
the psychological consultation (psychological health education) with teaching on certain subject. During the course of studying, documental method, questionnaire investigation method, observation method, interview method and so on are used synthetically. This research deeply reflects the students in Senior one whose chemical self- efficiency sense current situation and attribution inclination in chemical study, the characteristic and specific situation formation (the background, precondition), to carry on students' attribution training during chemical teaching in view of the above; Combining group coach with specific training, facing all students and choose the typical individual to track at the same tune, and to accumulate cases; Giving full play to students' conscious activity through writing diary by reflective thinking or brief summary on learning and setting up chemistry learning file, etc to strengthen one' s own consciousness, learn to regulate oneself; To evaluate the effect of attribution training, that is, chemistry-learning efficiency, the author actively try combining subjective evaluation with objective evaluation, teachers' evaluation with students" own. Finally, I think the jobs being done through to offer reference for following study.
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