摘要
21世纪是知识、信息、通信、技术飞速发展的时代。科学发展、技
术进步必将导致经济结构、产业结构与劳动组织的变化，必将使职业教育
领域中的思想观念、培养目标、价值取向等方面发生深刻影响而课程改革
则是落实教育思想和实现培养目标的途径，是提高教学质量的关键。由蒋
乃平先生倡导和主持的“集群式模块”课程即“宽基础，活模块”课程模
式，是当今中国中等职业教育改革中最有影响力的一种课程模式。本文通
过比较分析法、文献法、归纳法对该课程理论与实践两方面进行分析研究，
认为该课程模式以素质教育为基础，以能力本位为指导思想，着眼于整个
职业生涯的教育理念是符合当今中国经济发展的需要，是符合当今世界职
业教育发展趋势。该课程模式不仅充分发挥学生学习的主动性、积极性，
而且能满足学生个性发展的需要，能为学生今后的生存和发展奠定基础。
因此，该课程理论和实践的研究对于深化职业教育改革，对于提高中等职
业教育的教学质量，有着深远的历史意义和现实意义。
The 2lth century is the times of rapid development in
knowledge, information, communication and technology.
inevitably, the development of science and technology will not
only lead to the change in economic structure, industrial
strulture and working organization, but also have deep influence
on the modes of thoughts, target of cultivation and acceptance of
value in the field of vocational education. Meanwhile, reform in
curriculum is the way to fulfill thoughts of education and attain
target of cultivation. It is the key to improve teaching quality.
揅ollective Module?curriculum, or 揵road basic, movable
module?curriculum, proposed and directed by Jiang Naiping, is
the most influential curriculum patlern in Chinese secondary
vocational education reform nowadays. This article analyzes and
studies the theory and practice of the curriculum by
comparative analysis, documentation, investigation and
induction. This curriculum pattern lays its foundation on quality
education. It has ability standard as its guarding ideology and
teaching pattern. It aims at the whole vocational span. The
curriculum fits the need of Chinese economic development and is
in 1is~e with the developing tendency of world vocational
education. The curriculum not only fully arouses students?
studying initiative and enthusiasm, but also meets the need of
students?character development. It will lay~solid foundation for
students?subsistence and development in the future. Therefore,
study on the theory and practice of the curriculum is helpful to
deepen the reform of vocational education and improve the
teaching quality of secondary vocational education. It has
profound historic and realistic significance.
引文
注释1 教育部《关于全面推进素质教育 深化中等职业教育教学改革的意见》人大复印《职业技术教育》2000．4
注释2 《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》蒋乃平 没有标准就没有质量 《教育与职业》1999．4
注释3 1999年4月联合国教科文组织在汉城召开职业技术教育大会主题《中国职业技术教育》2000．5
注释4 1999年4月联合国教科文组织在汉城召开职业技术教育大会提出《中国职业技术教育》2000．5
注释5 联合国教科文组织在第18届同上通过《关于职业技术教育的建议》人大复印《职业技术教育》2000．4
注释6 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》吴翠龄等人主编《公共教育学教程》福建教育出版社 2000年
注释7、蒋乃平 课程目标与综合职业能力 《教育与职业》1999．1
注释8 蒋乃平 宽基础及其板块设计 《教育与职业》1999．2
注释9 蒋乃平 课程结构是课程模式主要特征 《教育与职业》1999．9
注释10 蒋乃平 没有标准就没有质量 《教育与职业》1999．4
注释11 选自北京农业学校由王福海等执笔《畜牧兽医专业集群式模块课程的探索》
注释12 选自江苏省吴江职业高级中学由汤余健等执笔《集群式模块课程模式与双元制课程模式实验班学生比较研究》
注释13 选自福州市商贸职业中专学校培养目标
注释14 江泽民同志在全国教育工作会议上讲话人大复印《职业技术教育》2000．4
1、刘重庆 关于模块课程的误解与澄清 《中国职业技术教育》 2001．2
2、吕鑫祥 面向21世纪的职业教育观 《北京成人教育》 2000．3
3、马万金 中国入世：职教面临新的机遇与挑战 《职教通讯》 2000．2．
4、蒋乃平 课程目标与综合职业能力 《教育与职业》 1999．1
5、蒋乃平 宽基础及其板块设计 《教育与职业》 1999．2
6、蒋乃平 活模块阶段的设计思想 《教育与职业》 1999．3
7、蒋乃平 没有标准就没有质量 《教育与职业》 1999．4
8、蒋乃平 集群式模块的课程观 《教育与职业》 1999．5
9、蒋乃平 弹性选课和模块化、学分制 《教育与职业》 1999．6
10、蒋乃平 课程综合化 《教育与职业》 1999．7
11、蒋乃平 集群式模块课程属于多元整合型课程 《教育与职业》 1999．8
12、蒋乃平 课程结构是课程模式主要特征 《教育与职业》 1999．9
13、蒋乃平 终身教育和课程的立交桥 《教育与职业》 1999．10
14、蒋乃平 课程模式和课程方案评价的作用和标准 《教育与职业》 1999．11
15、蒋乃平 素质教育与职业课程改革 《教育与职业》 1999．12
16、俞建文、王阳 职业学校弹性学习制度的构建 《职教通讯》 2001．3．
17、邢晖 实施“弹性学制”与“学分制”：待解问题知多少 《职教通讯》 2000．12
18、郎群秀 职校生动机分析及教育策略 《职教通讯》 2001．4
19、廖维俊 职校差生心理障碍的疏导 《职教通讯》 2001．2
20、姜大源 德国双元制简介 《教学改革参考资料》 1993．12
21、唐虔 CBE及其对中国职教改革的意义 《教学改革参考资料》 1993．12
22、俞林 MES值得推广 《教学研究》 1996．6．
23、徐健 找回职校生失落的人格尊严 《职教通讯》 2001．2．
24、钟启泉编《现代课程论》 上海教育出版社 1989年
25、吴翠龄等人主编《公共教育学教程》 福建教育出版社 2000年