摘要
研究性阅读是一种比较高级的阅读方式,它的目的是通过收集资料、整理观点、分析研究来创新,来提出新观点,建立新思想。在中学阶段,研究性阅读是以培养创新精神、实践能力和终身学习能力为目的的新的必修课程——“研究性学习”的重要组成部分,也是在语文教学中运用新一轮基础教育课程改革所倡导的“探究学习方式”的一种有效手段。但是,什么是研究性阅读?研究性阅读有哪些特点?它与一般的研究性学习、传统的阅读教学有什么联系和区别?怎样有效地指导学生开展研究性阅读?许多语文教师对这些问题的认识不一致,在教学实践中也往往不知如何操作,或者说操作了但效果不佳,甚至效果还不如原来,这就让人们对研究性阅读产生怀疑。本文试图在这种新一轮课程改革大力倡导建构性学习的背景下,着眼目前的阅读教学现状,陈述自己对语文研究性阅读教学的一些理论思考和实践反思,期望对于现阶段的研究性阅读教学有所裨益。
论文由六章构成。绪论简明阐述该选题的背景和研究的现实意义。第一、二章在对相关材料分析的基础上对研究性阅读和研究性阅读教学做出了概念界定:研究性阅读是指在课堂或课外阅读过程中,学生通过自主探究和合作学习等方式研读文章,获取信息,掌握阅读策略,在阅读中联系社会生活,进而内化为解决实际问题的能力的阅读活动。以研究性阅读为主要方法,学习阅读策略为初级目标,使学生成为一个自觉的读者,并在阅读中提高学习和生活的能力为终极目标的阅读教学活动就是研究性阅读教学。本章还分析了研究性阅读的主要理论依据。三、四章对语文研究性阅读教学的特点、目标以及语文研究性阅读教学对教师的要求进行了论述。第五章则着重从语文研究性阅读教学的实践方案进行了具体细致的理论思考与实践探索。第六章针对研究性阅读教学实践中存在的不足进行反思。
Research reading is a relatively high-level reading, Its purpose is to create and put forward a new idea through collecting information,concluding others’opinions,analyzing and researching. During middle school period , research reading is a new compulsory course with its purpose of cultivating creative spirit,practical capacity and lifelong learning. It is also an important component of research study and also an effective means of "Inquiry Learning Style" which was advocated by a new basic education curriculum reform in Chinese teaching.However,what is research reading? what its characteristics? What are the relations and differences among it ,common research study, and the traditional reading teaching?How to supervise the students to develop research reading? Many Chinese teachers hold different opinions towards these questions and they often do not know how to operate or have done but without good effect, which lead people to suspect research reading. Nowadays under the new curriculum reform which advocates construtive study, the author tries to present some theoretical thinking and practical exploration on Chinese research reading basing on the current situation of reading teaching. The author expects this paper will do some contributions to the present research reading.
This paper consists of six chapers. The introduction chapter briefly expounds subject’s background and reaerch’s significance.Thetwo chapters define the concept of research reading and research reading teaching on the basis of analyzing relative materials. Research reading is a kind of reading activity which enables students to solve practical problems through exploring independently and learning cooperatively. With research reading as the main method, mastery of reading strategies as the elementary goal, research reading teaching aims to enable students to be self-conscious readers and to improve their capacity of learning and living. In addition, this chapter also analyzed the main theoretical basis of research reading. The third and fourth chapters explore the characteristics and objectives of research reading teaching and discusse the requirements towards teachers. Chapter Fifth mainly focuses on careful theoretical thinking and practical exploration on the practical program of research reading teaching. Chapter Sixth points out the present rearch reading teaching’s deficiencies and what we should review.
引文
1甘其勋.为“阅读”正名.中学语文教学参考[J],2001 年 1~2 期.
2〔苏〕瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社 1984 年 6 月第 2 版,第535 页.
3曾祥芹.阅读学新论[M].北京:语文出版社.1999 年版,第 299 页。
4基础教育课程改革纲要(试行)[N](中国教育报,2001-07-27)(2).
5余映潮.论初中语文阅读教学的课型创新[J]语文教学通讯 2001(9)
6浙江省特级教师协会编.特级教师论学科教学改革[M].浙江:教育出版社, 2003 年版,第19 页
7 转引李杏葆,顾黄初著.中国现代语文教育史[M].四川:教育出版社,2000 年版,第 340页
8柳海民主编.《当代教育理论专题》[M].长春:东北师范大学出版社,2002(1), 第 194页
9 霍益萍.研究性学习:实验与探索[M].南宁:广西教育出版社,2001.
10 钱旭升.我国研究性学习的研究综述[J].教育探索,2003(8),第 23 页
11程红兵.语文研究性学习概论[J].中学语文教学参考,2001(4)
12《论语·为政》
13《孟子·求实篇》
14《经学理窟》.见孟宪承编:中国古代教育文选[M].人民教育出版社 1985 年版,第 272页。
15宋·黎靖德.《朱子语类》[M]卷十三
16《论语·述而》
17江苏省陶行知教育思想研讨会南京晓庄师范陶行知研究室合编:《陶行知文集》[M].江苏:人民出版社,1981 年版,第 14 页。
18《叶圣陶语文教育论集》.教育科学出版社,1980 年.
19法国·卢梭著.爱弥儿论教育[M].人民教育出版社,1985 年版,第 266 页.
20田本娜主编.外国教学思想史[M].人民教育出版社,1994 年版,第 481 页.
21程海东.研究性学习模式初探[J].教学与管理,2001(9)
22霍益萍.研究性学习:实验与探索[M].南宁:广西教育出版社,2001.
23袁维新.论研究性学习活动方式的特征[J].浙江教育科学,2001(2).
24李召存.研究性学习初探[J].中国教育学刊,2001(2).
25杨占良.开设研究性学习课程的困难与对策[J].教育实践与研究 2002(1)
26柴西琴.对探究教学的认识与思考[J].课程·教材·教法,2001(8)
27苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》[M].教育科学出版社,1984 年版
28韩军. “新语文教育”论纲[J].语文教学通讯,2000(17)
29陶行知.《教学合一》[J].《世界教育新思潮》1 号 1919(2)
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,1984 年版 .
[2]全国中语会编:叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选[M].开明出版社,1995 年版.
[3]刘克兰主编.现代教学论[M].西南师范大学出版社,1999 年版 .
[4]赵凤飞.研究,从这里起步[M].上海科技教育出版社.2000.
[5]教育部:九年义务教育语文课程标准 [N].2001
[6]教育部:普通高中“研究性学习”实施指南 [N].2001
[7]于漪.现代教师学概论[M].上海教育出版社.2001.
[8]靳玉乐.探究教学论[M].西南师范大学出版社,2001 年版 .
[9]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海教育出版社,2001 年版 .
[10]张必隐.阅读心理学(修订版)[M].北京师范大学出版社,2002 年版 .
[11]李丽芳,张爱华,张雯.研究性学习——理论与研究(普通高中“研究性学习”教师教学参考书[M]).河北:人民出版社 2002 年版.
[12]教育部:普通高中语文课程标准(实验稿)[N]. 2003
[13]肖川.教育的视界[M].岳鹿书社,2003 年版 .
[14]梁宁建.当代认知心理学[M].上海教育出版社,2003 年版 .
[15]钟启泉.研究性学习理论基础[M].上海教育出版社,2003 年版.
[16]教育部《基础教育课程》编辑部组织编写:中学新课标资源库—语文卷[M].北京工业大学出版社,2004 年版.
[17]郭思乐.教育走向生本[M].广东教育出版社.2004.
[18]任长松.高中新课程与探究式学习[M].天津教育出版社,2005 年版.
[19]施晓光.现代教育思想专题[M].当代教育出版社.2005.
[1]赵芳,研究性阅读初探[J].安徽教育,2001.7 一 8
[2]赵谦翔. 让绿色充盈心灵—学习语文课程标准的体会[J].人民教育,2002(3)
[3]王慧,盛宾.语文研究性阅读教学的实践与认识[J].河南社会科学,2002(5).
[4]靳贺良,阅读教学改革的几个误区[J].中学语文教学参考 2003(5)
[5]丁蔷.关于研究性阅读教学的理性思考[J].江西教育学院学报(综合),2003(6)第24 卷第三期.
[6]仲宁,陈永果,黄国新.论研究性阅读教学[J].天中学刊,2002(8)第 17 卷第 4 期.
[7]王波.语文学科开展研究性学习的方法与策略[J]. 现代教育科学,2002(8).
[8]李求白.专题研究性阅读的基本环节[J].广西教育,2002(10).
[9]乔晖.研究性学习对语文教师的技能要求[J].岱宗学刊,2002(12)第 6 卷第 4 期.
[10]古贤明.语文阅读教学中的研究性学习综论.广西教育,2002(24)
[11]周新民.语文研究性学习中教师的角色更新与转换(上)[J].课程教材教学研究, 2003(4 ).
[12]孙亚杰,徐云知.近十年阅读教学研究综述[J].课程·教材·教法,2003(6).
[13]钱旭升.我国研究性学习的研究综述[J].教育探索,2003(8)(总第 146 期).
[14]钱旭升.我国研究性学习的研究综述[J].教育探索,2003(8)(总第 146 期).
[15]李庆坤、楚建.把阅读的主动权还给学生—探究性阅读初探[J].当代教育科学,2003(18).
[16]鲁鹏.研究性学习在语文教学中的运用[J].综合天地,2005(3).
[17]牛文生.放鱼入水,纵鸟归林—高中语文研究性阅读初探[J].吕梁教育学院学报,2005(3)第 22 卷第一期(总第 51 期).
[18]王德安.浅谈确定语文研究性学习课题的要求[J].南方论刊. 2005(3)
[19]叶香美.开展研究性阅读教学必须重视的三个问题[J].现代语文,2005(4).
[20]叶香美.开展研究性阅读教学必须重视的三个问题[J].现代语文,2005(4).
[21]温小真.构建研究性阅读的教学平台[J].教育园地,2005(6).
[22]温欣荣,薛国凤.课程改革背景下基础教育问题的反思[J].课程·教材·教法,2005(8)第 25 卷第 8 期
[23]温欣荣,王月宝.语文研究性学习实施的教学环境探析—语文研究性学习实施的条件探析[J].《中学语文教学参考》.2006(7)
[24]邵贤莉.高中语文课程中研究性阅读的指导策略[J].现代语文,2006(8).
[25]李玉华.研究性阅读”的内在层面分析[J].现代语文,2007(1).
[26]张栋.新课程理念指导下的高中语文阅读教学反思[J].中国科教创新导刊,2007 年总第 455 期
[1]朱建萍.试论研究性阅读[D].福建师范大学.2002.
[2]任桂平.语文研究性学习的理论与实践研究[D].西北师范大学.2003.
[3]张钧.高中语文研究性阅读教学的思考与实践[D].东北师范大学.2003.
[4]黄靖.研究性阅读:把“研究”带进课堂的阅读教学新模式[D].湖南师范大学 .2003.
[5]倪鸿燕.中学语文阅读教学中研究性学习的探讨[D].扬州大学.2004.
[6]邹群.高中语文阅读教学中培养学生研究性学习能力的研究[D].上海师范大学.2005.
[7]朱亚静.新课标下高中语文研究性学习探讨[D].上海师范大学.2006.
[8]李之音.试论语文课堂教学中的研究性学习[D]. 上海师范大学.2006.
[9]张思远.研究性阅读教学初探[D].贵州师范大学.2006.
[10]杜丽娟.高中语文研究性阅读实施策略的研究[D].东北师范大学.2006.
[11]龚清.高职语文研究性学习的理论与实践探讨[D].江西师范大学.2006.