摘要
随着经济全球化的发展,世界已进入知识经济时代,经济增长直接依赖于知识信息的生产、传播和利用。社会对人才提出了更高的要求,而大学生又是社会前进的关键因素,因此,我国高等教育面临着改革的严峻挑战。更随着“主体性教育”在教育理论和实践领域的提出,实践精神和创新精神被作为大学生培养的重点,强调学生在学习的过程中做自己的主人,积极主动的获取知识。培养目标的转变迫使人们不得不开始转变学习观念,传统的接受式学习方式存在着重知识传授轻能力培养的弊端,而研究性学习由于自身的特点可以弥补这一弊端,研究性学习已经被当作当代大学生主要的学习方式。
与中小学生不同,大学生不再是消极的接收知识,而应能动的吸收知识并发展自己。学生主体性的发展既是研究性学习的出发点也是落脚点,进行研究性学习就是为了给同学们更多锻炼自己的机会,在学习过程中提高自主能力、创新能力等,最终能够在学习上做自己的主人。而随着能力的提升,学生们进行研究性学习也会越来越得心应手。所以说研究性学习与学生主体性发展是相辅相承、相互促进的关系。
但就目前我国大学生开展研究性学习的现状来看,研究性学习的实施还是面临着种种问题。研究性学习的开展并未很好的调动起学生的主体意识,本文正是针对这些现状分析问题,并进而提出自己的建议。
本文共分为三个部分:
第一部分主要是介绍进行研究性学习的含义及意义。研究性学习得到推广,既是由于教育和社会的不断发展对研究性学习的需要,也是主体性教育发展的需要。
第二部分根据对大学生研究性学习状况的了解及问卷调查的结果,总结当代高校研究性学习的现状及大学生主体性的缺陷,并就存在的问题分析原因。
第三部分是本文的重点所在。针对问题提出自己的建议,即如何改进研究性学习,以期能够更好的调动起学生学习的积极主动性,让大学生主体性在研究性学习的过程中得到充分发展。
Along with the development of economic globalization, the world has stepped into the era of knowledge economy, and the growth of economy relies directly on the production, spread and use of knowledge. The society puts higher demands on talents, and college students are the key factor of the advancement of the society, the higher education of China, as a result, is facing great challenges. Furthermore, with the appearance of subjectivity in education theory and practice fields, the spirit of practice and innovation is highlighted in the cultivation of college students, which emphasizes the students should be the masters of themselves in the process of learning and get knowledge positively and actively. As the goal of cultivation has been changed, people have to alter the idea of learning. Traditional accepting learning mode focuses too much on the tranferring of knowledge but ignores the cultivation of ability, and its influence is even found in campus, which is harmful to the cultivation of the practical ability and innovative ability. But project learning, the new learning mode, can make up the deficiency due to its own features, and it has already been treated as the main way of learning of contemporary college students.
College students, which are different from middle school and primary school students, should not receive knowledge passively any longer, but should absorb konwledge with motility and get developed. The development of subjectivity of students is not only the starting point but also the ending point of project learning, and conducting project learning is to provide students more opportunities to exercise, to elevate the ability of self-determination and innovation, and finally enables the students be the master of themselves in learning. And with the elevation of ability, students get proficiency in project learning. In this sense, project learning and the development of subjectivity of students complement each other.
Viewing from the current situation, there are many probelms in the application of project learning in China. The conduction of project learning didn't stimulate the activeness of students very well, and this treatise aims at analysing these problems in connection with current situation and make relative proposals. This treatise is illustrated by three parts:
The first part mainly introduces the conception and meaning of conducting project learning. The spread of project learning is due to not only the need of society's and education's developing, but also the need of subjectivity education's developing.
The second part concludes the current situation of project learning in contemporary colleges and the defects of subjectivity of college students and analyses the reasons, all based on the understanding of the current situation of project learning in contemporary colleges and the statistical results of questionnaire survey.
The third part is the main part which makes proposals according to the problems revealed, i.e. how to improve project learning to better stimulate the students' activeness and to make the subjectivity of students get fully developed in the process of project learning.
引文
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