摘要
长期以来,地理教师在运用教材过程中只关注或重点关注教科书正文,而相对忽视教科书的活动系统和作业系统。一方面是由于教师课程资源开发意识淡薄,另一方面是因为教科书中的活动系统设计与组织存在问题。新课程实施以来,特别强调教科书的编制应体现学法引导的功能、强调开放与探究,特别是设计了形式多样、内涵丰富的辅助教学栏目。人教版普通高中课程标准地理实验教科书中“活动”便是其中重要的一个栏目。本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”为研究对象,探讨其教学规律、实施现状以及教学策略。
文章在对人教版新旧教科书中“活动”进行比较分析的基础上,总结和概括“活动”的特点及其设计原则,并探讨了“活动”教学的原理与规律。然后,本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)实验区为调查样本区,对实验区地理教师对“活动”的认识、理解、教学状况进行了调查分析,并以此为基础对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”进行了叙事研究和实践研究。
全文共分为八章,从引言到结论,基本遵循了提出问题——收集信息和整理信息——解决问题(理论研究和实践研究)的研究思路。
第一章从教科书编制方式的多样化和丰富化、“辅助栏目”的教学价值、高中地理教师对“活动”认识上存在着偏差以及关于“活动”的教学规律与原理研究较少等角度阐述研究背景。并在此基础上,明确了本文的研究价值、研究方法和研究过程。
第二章是地理教科书中“活动”的研究综述。从“活动”内涵、“活动教学”、地理教科书中“活动”内涵与设计、地理教科书中“活动”教学策略等角度进行了梳理与评述。在此基础上,确定了本文选题的研究基础、研究起点和研究视角。
第三章是地理教科书中“活动”的特点与设计。文章对新旧人教版地理教科书中“活动”进行了比较研究,并对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”特点进行了归纳,并提出了地理教科书中“活动”设计的基本原则。
第四章是地理教科书中“活动”教学原理。文章从“活动”的立意、内涵、形式等本质特征出发,试图从教学目标、教学方法、教学过程、教学内容探讨“活动”教学内在属性特征与普遍原理。
第五章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)实验区地理教师“活动”教学现状调查。文章运用Spss15.0for windows统计软件对调查数据进行了统计与结果分析。调查结果显示,从整体来看,地理教师对于“活动”栏目价值和设计的理解度、认可度和关注度都比较高。地理教师对于“活动”教学处理的整体水平偏低,不同自然状况的地理教师“活动”教学处理方式存在差异。特别是具体的教学处理方式与“活动”这一栏目定位存在偏差,普遍存在着教师主宰“活动”、“活动”课后处理等现象。
第六章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学叙事研究。文章依据教学叙事的研究过程和“活动”教学的研究需要,以东北师大附中地理教师“活动”教学作为教学叙事研究的对象,并对他的“活动”教学过程进行整理,发现其特点与问题,并进行抽象与概括,试图发现具有共性意义和推广价值的经验与启示。
第七章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学策略研究。文章在前文研究的基础上,从体现地理学思想与方法、养成学生的地理素养、体现不同类型“活动”价值的角度进行了教学策略的探讨。
第八章结论与展望。本章梳理了本文主要的研究结论,并对一些未来值得继续研究的问题进行了探讨。
For long, it was the case that geography teachers focused only or primarily on the main texts, ignoring the activity system and the assignment system in the textbooks. This is partly due to the teachers'weak awareness to exploit and develop the curriculum resources; on the other hand, this is also partly because of the fact that there are flaws in the design and organization of the activity system. Since the New Curriculum was put into practice, special attention has been paid to the embodiment of functional learning method guidance, openness and inquisitiveness through textbook compiling, for which purpose versatile and meaningful supplementary teaching sections are offered in the textbook. One typical and excellent example is the "Activity" section in the experimental textbook published by People's Education Press (PEP), which reflects geography course standards, core values and ideas in geography teaching. Therefore, this thesis intends to study the "Activity" section in the experimental textbook published by PEP, researching into its instruction principles, situation of implementation and teaching strategies.
This thesis summarizes the features and design principles of the "Activity" section, based on the comparison of the "Activity " sections in the previous and the present versions of the textbook published by PEP, and then it explores the instruction principles and rules behind the section. After that, this thesis presents the analysis of the research into the awareness, understanding and teaching situations of the geography teachers in the experimental textbook districts, i.e. the sample inquiry areas for the research. Upon that, report and findings of narrative research and practical research into the Activity section in the textbook are presented.
The overall thesis falls into eight chapters, which are from the introduction to the conclusion, basically following this train of thought:to put forward a problem, to collect information and sorting out the information, and finally to solve the problem (theory research and practice research).
Chapter One elaborates on the research backgrounds from the perspectives of the variety in the design of the textbook, the teaching value in the supplementary sections, the deviation in the teachers'understanding of the Activity section and the lack of study into the instruction principles of the Activity section. On this basis, it clarifies the value, methods and process of the research in this thesis.
Chapter Two seeks to give a research overview of the Activity section of the geography textbook from the aspects of its connotation, Activity Instructions, its design and its teaching strategies. On the basis of that, this thesis'research foundation, originating point and angle are determined.
Chapter Three elaborates on the features and design of the Activity section. This thesis intends to present comparative study of the former and the present versions of the geography textbooks published by PEP, and tries to summarize the features of the Activity section in the present version of the textbook. Finally, this thesis puts forward the basic principles applied by the Activity section.
Chapter Four focuses on the instruction principles of the Activity section. Bearing the intention, connotation and form in its scope of research, this thesis will dwell on the nature and principles of the Activity section from the aspects of the teaching goals, teaching methods, teaching process and teaching content.
Chapter Five presents the survey on the present situation of teaching the Activity section in experimental areas of the Geography Textbook published by PEP. The thesis will also present statistics collected and analyzed through the statistics software Spss15.0for windows. According to the statistics, on general, geography teachers show a relatively high rate of understanding, recognition and attention. Meanwhile, their ability to tackle and manage the Activity section is relatively low and their ways of managing the Activity section vary depending on their natural conditions. They show great differences particularly in their specific ways of dealing with the section, which in most cases are teachers dominating the Activity section or teachers assigning the section as a post-class task.
Chapter Six presents the narrative research into the teaching of the Activity section of the textbook published by PEP. This chapter, basing the research on the narrative research process and the necessity fo the research, presents the findings of the research into its object--the teaching activities of a geography teacher from High School Attached to Northeast Normal University, including the collection of process of his teaching activities, the discoveries of the characteristics and problems in his teaching process, the abstraction and generalization of his characteristics and problems. This thesis also intends to disclose experiences and inspirations with universal meaning and promotion values.
Chapter Seven presents the research into the instruction strategies of the geography textbook published by PEP. It will probe into the instruction strategies from the angles of ideas and methods of the geography subject, nurturing students' geography attainment and reflecting the values of the different types of the Activity section.
Chapter Eight is part of the conclusion and outlook. It summarizes the main research conclusions this thesis has elaborated on and covers some worthwhile questions remaining to be further studied.
引文
①王向东.中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究.东北师范大学博士学位论文,2008
①同上
②王向东.中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究.东北师范大学博士学位论文,2008
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