摘要
从早期的人文主义教育家到近代的卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等学者,再到十九世纪末美国以杜威为代表的教育家,他们倡导和提出的尊重儿童个性的“活动教学”思想和“活动课程”理论都有力地促进了世界各国新教育运动的开展。我国于九十年代初开始实施的新型“活动课程”是对杜威“活动课程”的扬弃与创新,新型活动课程和原有学科课程形成了相辅相成、优势互补的课程布局。
本文认为在现有高中语文课程体系中实施语文活动课程作为辅助,是弥补学生语文素养缺憾、创新课程模式的有效途径。本文尝试将高中语文活动课程定义为:在高中阶段实施的一系列以学生兴趣、需要和能力为基础,以学生主体性活动为核心,以提高语文素养为目的,促进学生获取直接经验和即时信息,进而增强语文学习兴趣,发展智力与个性,培养创新精神和语文实践能力的新型语文课程。
本文共分四章论述:第一章论述了实施高中语文活动课程的理论背景;第二章探讨了实施高中语文活动课程的理论依据和时代意义;第三章从实践操作的角度探讨高中语文活动课程的实质,并对其在高中语文课程体系中的定位做了界定;第四章以高中语文课程的资源和过程特性为依据,设计高中语文活动课程计划,主要由设计、实施和评价三部分构成,较为详尽地论述本课程的目标和内容,论述课程实施中的内容选择、课程类型和实施方式以及课程评价的意义、功能、原则、方案、工具和方法。为使本论文的研究不流于空谈,还根据高中语文活动课程开展的过程和环节设计了活动的类型和模式,设计课程评价的各类工具及表格,具有教强的实用性和操作性,这是本论文针对高中语文活动课程开展创新研究的关键部分。结论部分进行总结性的阐述,确定所做研究的成果。
From the early period humanism educators in the Renaissance to the modern time scholars Rousseau, Pestalozzi, Peer Fu-Lu to 19th century end American educators that is represented by Dewey ,they all advocated and put forward the“activity teaching thoughts”and“activity teaching curriculum”theory on respect for the individuality of children in teaching. These theories, at that time ,effectively promote the launching of a new education campaign. The“activity teaching curriculum”that we began to use in the early 1990s is the innovation and the development to the useful points and discarding to the useless to Dewey’s theory, new activity course and original the course became complement to each other.
This text hold the point that to implement language activity course in the existing senior high school Chinese course system is an effective way to makes up the student's language accomplishment and to innovate course mode. This text attempts to define senior Chinese“activity course”like this: A series of new pattern Chinese course which was implemented in the stage of senior high school ; based on students’needs, capacities and interests; a course that is centred on the students’activities, to improve the attainment in learning this language and gain the direct experience and instant access to information, which leads to increasing the student’s interest in Chinese learning, intelligence and personality development; a course to cultivate the spirit of innovation and the capacity to practice.
This paper is divided into four chapters: Chapter 1 discusses the theoretical background on implementation of senior Chinese activities curriculum; Chapter 2 focus on the theoretical basis and the sense of the times in the implementation of activities in senior Chinesecourses; Chapter 3 inquires into the essential of senior high school Chinese activity course from the piont of practical operation and moreover clearly defines its position in the senior high school Chinese course system. Chapter 4 takes the resources characteristics and the process characteristics of senior high school Chinese course as the basises, designs the senior high school plan for Chinese activity course which is mainly composed of design, carry out and evaluation; discuss the target, contents of the course, and also expounds contents choice and course type and way of implement to this course and at the same time,pointing out the meaning, function, principle, solutions, tool and methods of course evaluation. To avoid this research of thesis become phrasemongering, the author has designed activity type and all kinds of tools,forms for the course evaluation according to the senior Chinese activity course implementation process which possess strong practicability and operabilities. This is key part of the thesis about creative research which aims at senior Chinese course. The conclusion part put forwards a summary and the outlook of research.
引文
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