双一流背景下农业硕士人才特色培养模式探索——以西北农林科技大学园艺学院农业硕士培养为例
摘要
双一流建设要求农业硕士专业学位教育以"培养经济社会发展需要的高层次应用型专门人才"为目的。以往的农业硕士专业学位研究生培养大多参考学术型培养模式,专业学位教育的特点很难体现,培养质量难以保证。针对这些问题,西北农林科技大学园艺学院通过课程体系、实践基地、双师队伍与管理制度等方面的实践探索,充分发挥产学研农业大学的推广优势,着力构建园艺领域高层次应用型人才特色培养模式,极大地提升了农业硕士人才培养质量。
引文
[1]关于开展深化专业学位研究生教育综合改革工作的通知[Z].教研司〔2015〕9号.
[2]国务院学位委员会农业推广硕士专业学位设置方案（1999年5月10日国务院学位委员会第17次会议审议通过）[EB/OL].[2018-10-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/200001/t20000126_166382.html.
[3][5]廉华，马光恕，刘芳，等.园艺领域全日制专业学位研究生实践能力培养模式探讨[J].现代农业科技，2017,(3).
[4]李锋，尹洁.我国全日制专业学位研究生培养的现状、问题及对策研究[J].文教资料，2013,(26).
[6]张建功，刘兴华.我国全日制专业学位研究生产学耦合培养的实证研究[J].高等工程教育研究，2012,(4).
[7]徐敏娜.专业学位研究生实践教学质量保障体系的构建[J].才智，2013,(31).
[8]刘明杰，李楠楠.全日制专业学位研究生实践教学模式研究[J].吉林教育，2013,(28).
[2]国务院学位委员会农业推广硕士专业学位设置方案（1999年5月10日国务院学位委员会第17次会议审议通过）[EB/OL].[2018-10-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/200001/t20000126_166382.html.
[3][5]廉华，马光恕，刘芳，等.园艺领域全日制专业学位研究生实践能力培养模式探讨[J].现代农业科技，2017,(3).
[4]李锋，尹洁.我国全日制专业学位研究生培养的现状、问题及对策研究[J].文教资料，2013,(26).
[6]张建功，刘兴华.我国全日制专业学位研究生产学耦合培养的实证研究[J].高等工程教育研究，2012,(4).
[7]徐敏娜.专业学位研究生实践教学质量保障体系的构建[J].才智，2013,(31).
[8]刘明杰，李楠楠.全日制专业学位研究生实践教学模式研究[J].吉林教育，2013,(28).