摘要
为应对时代的发展，世界各国都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现的一个共同趋势就是“倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化”。借鉴各国的经验与教训，顺应时代发展需求，针对我国课程改革的实际情况，我国开设了研究性学习课程。然而，在实际的开设过程中，研究性学习存在诸多问题：课程理念严重错位、理性认识相当不足、实施模式简单粗糙、课程评价的较为偏颇，为从根本上解决问题，必须应该突出研究性学习的体验性价值取向。
研究性学习的生成性、开放性和过程性特征及实际开设中的问题的存在，使得研究性学习的价值取向指向于体验。它的体验系统由体验问题、体验设计、体验资料、体验成果以及在此基础上的体验知识学用、体验合作分享、体验师生关系、体验知困抗挫和体验科学研究等组成。
体验性研究性学习的实现，应该转变原有的不当理念，遵循自主性、开放性、情境性、建构性、生成性和生态性原则，并通过独特的教学设计来实现。
For replied the social development, international communities reform their curriculums in order to meet challenge of century. There exists a common trend "that course initiate to lead the direction of the child experience with live back to return, pursue the synthesizing of course ". Experience and precept that draw lessons from the all countries, adjust ages developmental need, aim at our country actual circumstance that reform of course, the course of research learning has been set up in china.
However, at actually setting up in the process, research learning exists many problems: course idea is serious mistaken, theoretical cognition is not enough, the practical mode is simple, course evaluation is of one-sided. To solve problems by the root, we shall outstand the experience of the research learning. Characteristics of research learning and its problems in the process of implement make it inevitable that research learning has its nature to make the student acquire experience. Experience of research learning is a system, which is made up of experience problem,, experience design, experience information, experience production and something developing from these experience that' s experience study and apply the knowledge, experience cooperate and enjoy , experience the relation of teacher and student , experience realize the difficult and bear the defeat, experience science research..
In order to acquire the experience of research learning, we must follow the independent, opening, circumstanced, constructional, generative ecological principles. We can acquire experience from the independent course appearance. We can make it generative in the classroom teaching too.
引文
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